Vol. 11/ Núm. 2 2024 pág. 1501
https://doi.org/10.69639/arandu.v11i2.350
La Deserción Escolar Ecuatoriana en los Estudiantes de
Educación Básica Ocasionada por el Analfabetismo del
Entorno que les Rodea
Ecuadorian School Dropout Among Basic Education Students Caused by the Illiteracy
of the Surrounding Environment
Mg. Gisenia Apolonia Vargas Solís
gisenia.vargas@educacion.gob.ec
https://orcid.org/0009-0004-7916-8988
Investigador Independiente
Ecuador
Mg. Digna Yolanda Tobar Rubio
yolanda.tobarrubio@gmail.com
https://orcid.org/0009-0002-4293-5712
Investigador Independiente
Ecuador
Mg. Pricilia Concepción Toledo Tapia
priciliatoledo@hotmail.com
https://orcid.org/0009-0002-6407-9400
Investigador Independiente
Ecuador
Lic. Edilma Liliana Zambrano Loor
edilma.zambrano@educacion.gob.ec
https://orcid.org/0009-0007-1777-5725
Escuela Educación General Básica Santa Rosa
Ecuador
MSc. Miryan Rocío Taipe Toapanta
miryantaipe2020@gmail.com
https://orcid.org/0009-0002-2976-6184
Investigador Independiente
Ecuador
Artículo recibido: 20 agosto 2024 - Aceptado para publicación: 26 septiembre 2024
Conflictos de intereses: Ninguno que declarar
RESUMEN
Este proyecto se enfoca en analizar la deserción escolar ocasionada por el analfabetismo del
entorno en estudiantes del séptimo año de la Escuela EGB 2 de Agosto. La investigación es de
tipo exploratoria y descriptiva, utilizando un enfoque mixto con datos cualitativos y cuantitativos,
la recopilación de información se realizó a través de una investigación bibliográfica documental,
utilizando palabras clave relacionadas con la deserción escolar y el analfabetismo en el entorno
rural. Esto permitió determinar los factores, causas y consecuencias del analfabetismo que inciden
en el abandono escolar, con el objetivo de proponer una solución óptima. Se aplicó el método
Vol. 11/ Núm. 2 2024 pág. 1502
hipotético-deductivo, basado en la observación del centro educativo y su entorno, para identificar
la problemática y analizarla en función de los antecedentes registrados en el Recinto Majuita,
donde se logró evidenciar que la deserción escolar es un grave problema educativo en Ecuador,
especialmente en la provincia de Esmeraldas, siendo una de las principales causas el
analfabetismo en el entorno de los estudiantes, particularmente en las zonas rurales y sectores de
bajos recursos. Esto genera un círculo vicioso de pobreza, baja escolaridad y analfabetismo, que
afecta negativamente el desarrollo del país. El analfabetismo sigue siendo una realidad
significativa en Ecuador, especialmente entre los grupos más vulnerables. Esto representa un
obstáculo para una ciudadanía participativa y crítica, así como para el desarrollo del capital
humano y la igualdad de oportunidades.
Palabras clave: educación, analfabetismo, deserción escolar, entorno
ABSTRACT
This project focuses on analyzing school dropout caused by the illiteracy of the environment in
seventh-grade students at the 2 de Agosto EGB School. The research is exploratory and
descriptive, using a mixed approach with qualitative and quantitative data. The information was
collected through a documentary bibliographic investigation, using keywords related to school
dropout and illiteracy in the rural environment. This allowed determining the factors, causes, and
consequences of illiteracy that impact school dropout, with the objective of proposing an optimal
solution. The hypothetical-deductive method was applied, based on the observation of the
educational center and its environment, to identify the problem and analyze it based on the
background recorded in the Majuita District. This made it possible to evidence that school dropout
is a serious educational problem in Ecuador, especially in the Esmeraldas province, with one of
the main causes being the illiteracy in the students' environment, particularly in rural areas and
low-income sectors. This generates a vicious cycle of poverty, low educational attainment, and
illiteracy, which negatively affects the country's development. Illiteracy continues to be a
significant reality in Ecuador, especially among the most vulnerable groups. This represents an
obstacle to participatory and critical citizenship, as well as to the development of human capital
and equal opportunities.
Keywords: education, illiteracy, school dropout, environment
Todo el contenido de la Revista Científica Internacional Arandu UTIC publicado en este sitio está disponible bajo licencia
Creative Commons Atribution 4.0 International.
Vol. 11/ Núm. 2 2024 pág. 1503
INTRODUCCIÓN
Con el presente proyecto de investigación se pretende buscar una visión acerca de la
realidad social dentro de la educación rural, a partir del último año en escuelas unidocentes; a más
de ello, encontrar datos que permitan conocer una perspectiva más a fondo de la situación que
presenta la Escuela EGB 2 de Agosto sobre la deserción escolar producida por el analfabetismo
del entorno. Los cuales proporcionen información para definir las herramientas necesarias para el
diseño de una propuesta de mitigación del impacto del analfabetismo del entorno en la deserción
escolar en beneficio de mejorar la calidad de vida de los habitantes, y evitar la deserción de los
alumnos de séptimo año de la Escuela EGB 2 de Agosto del Reciento Majuita, de la Parroquia
Majua, del Cantón Esmeraldas. Cuya propuesta deberá contemplar el involucramiento de todos
los actores de la problemática, contemplando beneficios diseñados para el grupo involucrado en
el problema objeto de este estudio.
En esta perspectiva, es importante analizar el deterioro de la calidad de vida de los
habitantes del sector rural en cuanto a educación, ya que según el estudio de Ponce (2020) amerita
el planteamiento de soluciones prácticas, alcanzables, medibles en sus resultados, de tal forma,
que constituyan un aporte verdadero para el desarrollo sostenible y por ende para el mejoramiento
del problema observado.
Cabe considerar que el abordar este problema, determinar sus causas y plantear una posible
solución a través de la Propuesta alternativa tiene mucha importancia, puesto que en el
convencimiento que la educación es uno de los principales factores que facilitan el desarrollo de
las comunidades, y particularmente las rurales, como es el presente caso, es contribuir de forma
positiva a los objetivos de los diferentes procesos del Estado para cumplir con el Plan del Buen
Vivir de todos los ecuatorianos.
En función de lo planteado, se destaca la importancia radicada en la elaboración de este
proyecto; ya que la deserción escolar en la Escuela EGB 2 De Agosto es un problema que afecta
al desarrollo de la comunidad al ser una escuela Unidocente que cada año tiene un intervalo de
entre 18 a 30 estudiantes, y en general del país al formar parte del sistema educativo. Es así, como
se enfatiza el hecho de que la labor docente no solo implica el oficio de impartir conocimientos
dentro del aula, sino también el interés por toda una comunidad educativa considerada como una
familia. Por lo tanto, a través de la observación como técnica de investigación cualitativa de
primera mano, se observó que la mayoría los estudiantes del Recinto Majuita solo llegan hasta el
séptimo año de educación básica y luego abandonan sus estudios. Por ello, es importante conocer
cuáles son los factores asociados al analfabetismo del entorno que inciden a que los estudiantes
de séptimo año no continúen su instrucción académica, y se dediquen a trabajar o ayudar a sus
padres en alguna actividad ajena a la educación.
Vol. 11/ Núm. 2 2024 pág. 1504
Actualmente la deserción o abandono estudiantil es un problema reconocido y estudiado
mundialmente en la educación, en este sentido, basándonos en el estudio de Izquierdo (2017) con
el tema “Análisis del abandono escolar de los estudiantes de las instituciones educativas de la
cabecera parroquial de La Unión – Quinindé”, donde indica que realizó un análisis del abandono
escolar en las IE de la cabecera parroquial de La Unión-Quinindé en el período 2013-2014, por
nivel educativo, tipo de institución educativa, género y año escolar en relación a los factores
asociados según adolescentes, padres de familia y docentes, y finalmente indagó las aspiraciones
y expectativas de estudiantes con abandono escolar; inclinándose por un estudio exploratorio de
tipo descriptivo, cualitativo y cuantitativo. Por otra parte, para el cálculo de la Tasa de Abandono
Escolar se basó en las nóminas de estudiantes matriculados y las de jóvenes que abandonaron los
estudios en los 15 Centros Educativos estudiados. Obteniendo como resultado que el entorno
socio-económico-familiar, la trayectoria académica y el capital cultural de los padres son factores
determinantes para el abandono escolar y la desmotivación de los adolescentes es un factor
relevante. De este modo concluye haciendo mención a que la elevada Tasa de Abandono Escolar
y los factores asociados encontrados reflejan que la vulnerabilidad socio-económica-familiar en
este sector rural es determinante para que los estudiantes no culminen sus estudios. Con su
investigación se pudo rescatar los factores a tomar en cuenta para estudiarlos entorno a la
problemática planteada en el presente proyecto, para de esta forma filtrar las causas de la
deserción escolar incididas por el analfabetismo del entorno, con la finalidad de determinar
aspectos influyentes y posibles soluciones.
Del mismo modo, Descotte (2018) publica una investigación sobre el “Abandono Escolar
de los adolescentes de educación general básica del sector rural de Gualaceo”, donde describe los
factores que influyen en el abandono escolar de los adolescentes en el sector rural del cantón
Gualaceo, además de ello presenta el valor que los padres dan a la educación en el sector rural
debido a la falta de conocimiento y al incidencia de su analfabetismo. En torno a su estudio, se
ubica como una investigación de campo donde aplica como técnica de recolección de datos la
encuesta y la entrevista, con la finalidad de conocer la situación personal, familiar, académica y
socioeconómica de los estudiantes. Por medio de su investigación pudo determinar que el factor
de mayor influencia sobre el abandono escolar en los adolescentes del sector rural de Gualaceo,
está ligado a problemas económicos, pues al no poseer los recursos necesarios para acudir a los
centros educativos, los adolescentes se ven obligados a trabajar o realizar alguna actividad
ocupacional para ayudar en la economía de su hogar, así da a conocer las prácticas ocupacionales
de los adolescentes que han desertado. Este estudio aportó al presente proyecto aspectos
contextualizados acerca de la deserción escolar en el sector rural y de cómo los jóvenes
pertenecientes a estos sectores se ven en la necesidad de desertar su formación académica por
falta de recursos y factores extraescolares que generan consecuencias a futuros en ellos y su
entorno.
Vol. 11/ Núm. 2 2024 pág. 1505
Dentro de este marco, Ponce (2020) plantea el diseño de una propuesta denominada
“Reinserción al sistema educativo de un grupo de niños en situación de riesgo de la Isla Piedad,
en la ciudad de Esmeraldas”, niños que por motivo de la pandemia COVID 19 y factores socio-
económicos desertaron sus estudios. En este sentido, realizó un diagnosticó de las causas y efectos
de la deserción escolar, realizando una investigación de campo a través de instrumentos de
investigación como la encuesta, para descubrir las causas reales de la deserción del grupo de niños
y niñas. Para la ejecución de su estudio utilizo el método inductivo – deductivo, debido a que
partió de una problemática específica. Al finalizar su propuesta realiza un plan de mejora como
propuesta de reinserción escolar, para el grupo de niños/as en situación de riesgo en la Isla Piedad.
En efecto este Plan de mejora fue un aspecto importante de estudio que pudo ayudar a formular
la propuesta alternativa que resulta como solución del presente proyecto, al igual que la estadística
resultante de su encuesta realizada donde muestra que el 30% de los padres de familia encuestados
en su estudio son analfabetos ubicando esta variable en segundo lugar en las causas de la deserción
escolar.
En función de las investigaciones relacionadas se hace énfasis en la necesidad de generar
alternativas para contribuir a la tarea de evitar la deserción escolar en los estudiantes e infundir
en ellos la tendencia a culminar sus estudios académicos. A partir de ello, se desarrolla un análisis
de cómo ayudar a evitar la deserción escolar ocasionada por el analfabetismo del entorno en los
estudiantes del séptimo año de Escuela EGB 2 de Agosto, en el periodo lectivo 2022 – 2023, para
de esta manera plantear una propuesta factible para la solución del problema.
Objetivos
Objetivo General
Analizar el analfabetismo del entorno a través del diagnóstico situacional del Recinto
Majuita, de la Parroquia Majua, cantón Esmeraldas, para evitar la deserción escolar de los
estudiantes del séptimo año de la EGB 2 de Agosto
Objetivos Específicos
Diagnosticar las causas del analfabetismo que inciden en la deserción escolar de los
estudiantes.
Determinar el grado de impacto del analfabetismo en el entorno del objeto de estudio,
para evitar que los estudiantes abandonen sus estudios.
Analizar los índices de deserción escolar en el Recinto Majuita y cómo estos influyen
en los estudiantes del séptimo año de la EGB 2 De Agosto.
Plantear una Propuesta Alternativa para incentivar al entorno del Recinto Majuita a su
no incidencia en la deserción escolar de los niños, niñas y adolescentes.
Vol. 11/ Núm. 2 2024 pág. 1506
METODOLOGÍA
La propuesta planteada de este proyecto se basa en el análisis de la deserción escolar
ocasionada por el analfabetismo del entorno, el cual está destinado a determinar los factores,
causas y consecuencias del analfabetismo que inciden en el abandono escolar de los estudiantes.
Del mismo modo el proyecto comprende el tipo de investigación exploratorio y descriptivo de
acuerdo con los paradigmas investigativos.
El enfoque investigativo está desarrollado por medio de una investigación mixta, ya que se
utilizaron datos cualitativos y cuantitativos, donde las variables de estudio serán: medidas,
descritas, analizadas y no manipuladas por los autores, para la medición y análisis de los datos
determinando así los factores necesarios para la identificación del tema, los objetivos, la
contextualización y el análisis de las variables, todo esto con el apoyo de documentos válidos con
los cuales filtrar información específica y veraz acerca de la problemática en cuestión, para así
analizar y definir una propuesta optima de solución.
De este modo, la investigación realizada se define como exploratoria y descriptiva
aplicando el método hipotético- deductivo, el cual permitió que a través del método de la
observación del centro educativo y de su entorno se pudiese determinar la problemática planteada
en base a los antecedentes registrados en el Recinto Majuita.
RESULTADOS
A continuación, se detallan los resultados de la encuesta realizada a los 5 estudiantes del
séptimo año EGB, que figuran como parte de la muestra.
Figura 1
1. ¿Piensas continuar tus estudios?
A través de la pregunta correspondiente a la Figura 1, se procedió a cuantificar en los
estudiantes del séptimo año, el interés que presentan en torno a continuar sus estudios.
Esto permitió tener enfoque determinante en cuanto a que los 5 estudiantes si tienen
presente seguir estudiando.
100%
0%
SI
NO
Vol. 11/ Núm. 2 2024 pág. 1507
Figura 2
2. ¿Qué profesión te gustaría estudiar?
En la Figura 2, se presentan los resultados de las profesiones de preferencia de los
estudiantes mostrando que está en sus planos el algún día poder ser un profesional, y ejercer dichas
profesiones.
Figura 3
3. ¿Qué otra actividad a parte de estudiar realizas en tu hogar?
La Figura 3 hace referencia a los deberes en casa que los estudiantes de las escuelas rurales
usualmente desarrollan, las más mencionadas fueron Agricultura con un 29% y Ganadería con un
24%, esto se debe a que en el caso del Recinto Majuita los estudiantes ayudan a sus padres en las
cosechas de cacao y el ordeño de ganado. Haciendo mención en este enunciado, es importante
recalcar que muchas veces los padres de familia no mandan a clases a los estudiantes de la Escuela
EGB 2 de Agosto por dejarlos en las labores del hogar.
Profesor
40%
Veterinario
20%
Bombero
20%
Secretaria
20%
29%
24%
18%
29% Agricultura
Ganadería
Tareas del hogar
Alimentar a los animales.
Vol. 11/ Núm. 2 2024 pág. 1508
Figura 4
4. ¿Cuáles de las siguientes son sus metas académicas a futuro?
Con respecto a la Figura 4, se logró determinar cuál es el grado de instrucción académica
que los estudiantes desean alcanzar en un futuro. Esto con el objetivo de medir la importancia que
ven ellos en los estudios y de igual forma para indagar en sus padres hasta que nivel estarían
dispuestos a apoyarlos.
Figura 5
5. ¿Se siente motivado por su familia, profesores para seguir estudiando?
Para culminar con la encuesta hacia los estudiantes del séptimo año, se hace referencia a la
Figura 5, donde según los datos obtenidos se puede inferir que 1 de cada 4 niños en el Recinto
Majuita se siente motivado por sus padres a continuar con sus estudios. Los otros 4 estudiantes
refieren, que, aunque ellos tengan las ganas y la predisposición de continuar sus estudios no tienen
el apoyo ni moral ni económico para poder culminar su instrucción académica.
Entrevistas
A continuación, se exponen los resultados obtenidos a través de la entrevista realizada a los
10 padres de familia y moradores del Recinto Majuita, donde se midieron factores internos y
externos a la Institución.
1
1
2
0
0,5
1
1,5
2
2,5
3
3,5
4
4,5
T ERM I NAR LA
E DUC A C I ÓN
B Á S I C A
T ERM I NAR EL
B A C H I L L E R A T O
T ERM I NAR LA
E DUC A C I ÓN
S U P E R I O R
SI
NO
1
4
0 1 2 3 4 5
SI
NO
INTERVALO DE RESPUESTA
Vol. 11/ Núm. 2 2024 pág. 1509
Figura 6
1. ¿De los siguientes factores, cuál estima que es la que mayor incide en la deserción escolar de
los niños y niñas de nuestro centro educativo?
En torno a la figura 6, según lo que piensan los padres de familia y moradores del Recinto
Majuita, se encontró que los factores más incidentes para el abandono escolar de los estudiantes
son los Factores Personales con un 40% y le sigue la situación Geográfica con un 30%. Los
factores personales en su mayoría estaban encaminados a que ellos no consideran necesarios los
estudios por el nivel de vida que llevan, se conforman con saber las operaciones básicas, medio
leer y escribir, ya que expresan que es lo que necesitan. En torno a estos pensamientos emitidos
por la mayoría de las personas del entorno, se estableció un criterio de analfabetismo de la
comunidad ya que carecen de conocimiento acerca de la importancia de la educación en la vida
de los niños, niñas y adolescentes y que el privarlos de este derecho les trae consecuencias a corto,
mediano y largo plazo. Mientras que los factores Geográficos se centralizaban en las largas
distancias que tienen que recorrer sus hijos para llegar a un colegio, debido a que el Recinto solo
cuenta con la Escuela de Primaria, este factor los desmotiva a enviar a sus hijos al colegio.
Figura 7
2. ¿Entre los padres de familia y en la comunidad del recinto hay casos de analfabetismo?
De acuerdo a la Figura 7, todos coincidieron en que en el Recinto Majuita está vigente la
presencia de moradores que presentan analfabetismo funcional, lo que dificulta el poder ayudar a
sus hijos en tareas o despejar dudas que tengan en torno algún tema determinado de educación.
10%
20%
30%
40%
Pedagógicas Familiares Ecnómicas Geográicas Personales
SI
100%
NO
0%
Vol. 11/ Núm. 2 2024 pág. 1510
Figura 8
3. ¿La situación de analfabetismo, cree usted que incide en la deserción escolar de los niños y
niñas?
Una de las cuestiones de importancia en el presente proyecto es indagar la relación entre
las dos variables presentadas en el problema, partiendo de esto de acuerdo a la Figura 8 un 73%
considera que el analfabetismo enmarcado en el desconocimiento de la importancia de los factores
educativos es una de las principales causas que incide en la deserción de los estudiantes, mientras
que un 27% indico lo contrario.
Figura 9
4. ¿De las siguientes opciones, cuales estima que son las causas que propician la deserción
escolar?
Si bien es cierto la situación de los sectores rurales ataca diversos factores que traen consigo
deberes que los estudiantes deben cumplir en sus casas a más de estudiar, así como la falta de
recursos por los índices de pobreza que presentan estos entornos, de este modo en la Figura 9 se
delimita con un 50% la fata de recursos, la cual se ubica como otra de las causas que provoca la
deserción escolar en los estudiantes del Recinto Majuita. Los padres expresan, que su comunidad
al estar ubicada en una zona de difícil acceso, demanda gastos el tener que mandar a sus hijos a
estudiar a un colegio debido a que el colegio más cercano se encuentra a 4 horas de camino y al
no existir carreteras, los estudiantes tendrían que salir caminando o en caballos cruzando ríos y
demás. Esto genera preocupación en los padres de familia, ya que, al no contar con los recursos
ni el tiempo para ir a dejar a sus hijos a los centros educativos, inducen por enseñarles los oficios
de campo y del hogar. En el caso de las señoritas, existe los antecedentes que a la edad de 15 a 16
años ya se unen con una pareja a temprana edad.
SI
73%
NO
27% SI
NO
20%
10%
20%
50%
Ayudar en las labores
del campo
Responsabilizar por las
actividades del hogar
Embarazo adolescente
Falta de recursos
Vol. 11/ Núm. 2 2024 pág. 1511
Figura 10
5. ¿Considera que el vivir en lugares apartados a la Institución Educativa motiva que sus niños
y niñas no asistan a clases?
En relación a lo anteriormente expuesto, mediante la Figura 10 se evidencia que
ciertamente la situación geográfica es otro de los factores que los padres consideran como
prioritario dentro de la decisión de no apoyar a sus hijos en la culminación de su instrucción
académica. Estos factores son importantes delimitarlos en caso de posteriores estudios para el
planteamiento de soluciones optimas.
Figura 11
7. ¿Considera usted que es importante culminar la instrucción académica?
Culminando la entrevista con los padres de familia y moradores del recinto Majuita, según
se visualiza en la Figura 11 se procedió a medir el grado de interés que tienen con respecto a la
culminación de la instrucción académica. Obteniendo que una mayoría del 60% no considera que
es importante reafirmando su razón cultural en la cual justifican el estilo de vida que llevan,
mientras que un 40% lo contrario. Estos datos ayudan a establecer el grado de conciencia que
tienen los padres de familia frente al abandono escolar, para de este modo guiar objetivamente
estrategias para influir en ellos un juicio de valor hacia la educación.
Del mismo modo, se efectuó una entrevista a ex estudiantes de la Escuela EGB 2 de Agosto
los cuales se encuentran en un intervalo de entre 14 y 20 años de edad, para establecer los
antecedentes válidos del diagnóstico de las variables. Obteniendo como resultado las siguientes
estadísticas.
SI
100%
NO
0%
SI NO
SI
40%
NO
60%
SI NO
Vol. 11/ Núm. 2 2024 pág. 1512
Figura 12
1. ¿cuáles crees que fueron los motivos por los que dejaste tus estudios?
Con respecto a la Figura 12, los ex estudiantes concuerdan en que los principales motivos
por los cuales dejaron sus estudios fueron: La falta de apoyo familiar y el que sus padres no hayan
querido matricularlos. Este factor sociofamiliar va enmarcado a las razones que presentaron los
padres y desde ese punto de vista se relacionan al analfabetismo, falta de recursos y la situación
Geográfica del Recinto Majuita.
Figura 13
2. ¿En qué nivel académico abandonó sus estudios?
En referencia a la Figura 13, se observa que 5 de cada 8 estudiantes abandonan sus estudios
en el séptimo año de educación básica, este dato motivó al presente proyecto para el planteamiento
de una propuesta alternativa para evitar que los estudiantes del séptimo año abandonen sus
estudios.
0
1
2
3
4
5
6
7
8
Ayudar en casa Dificultad de
acceso
Falta de apoyo
familiar
Mis padres no
quisieron
OPCIONES MÁS SEÑALADAS
5
2
1
0
1
2
3
4
5
6
SÉPTIMO AÑO DÉCIMO AÑO BACHILLERATO
Número de desertores
Vol. 11/ Núm. 2 2024 pág. 1513
Figura 14
3. ¿Considera que la educación es importante?
En la Figura 14, se presenta la cuantificación de la importancia que los jóvenes desertores
aún tienen por la educación; donde 6 de cada 8 desertores piensan que la educación es importante
para el logro de sus metas. Lo cual se puede rescatar como un aspecto fundamental para una futura
reinserción al sistema educativo o un curso intensivo especial para que estos estudiantes continúen
preparándose.
Figura 15
4. ¿Qué profesión te fuese gustado estudiar, en caso de haber continuado tu formación
académica?
Para terminar con el proceso de entrevistas, se les preguntó a estos ex estudiantes sobre una
profesión de su interés que les hubiese gustado estudiar, a lo que un 67% respondió veterinario
por los oficios del campo que realizan y un 33% se inclinó hacia el campo de la docencia, debido
a que expresan que les hubiese gustado graduarse para ayudar a otros niños a continuar sus
estudios.
Para llegar a resultados más concluyentes, se profundizó el análisis anterior de los
instrumentos utilizados para la recolección de datos, infiriendo en los resultados presentados en
la Tabla 1.
Tabla 1
Detalle de variables
Tipo
Descripción
Causal
Variable
Independiente
Analfabetismo del
Entorno
Situación Geográfica.
Razón Cultural.
Falta de Atención en la educación en
áreas rurales.
Marginación Socioeconómica.
Analfabetismo del entorno.
Profesor
33%
Veterinario
67%
Vol. 11/ Núm. 2 2024 pág. 1514
Variable
Dependiente
Deserción de los
estudiantes
Poca importancia por la educación por
parte de los padres de familia.
Alto índice de pobreza.
Situación Geográfica.
DISCUSIÓN
Como resultado, la investigación expone la falta de escolaridad de gran parte de la
población del Recinto Majuita, cuya realidad se afirma en los adolescentes de 15 a 17 años y
adultos de 20 años; por tal motivo se asocia el bajo nivel académico de sus padres y la poca
importancia que estos le prestan a los estudios. Para conocer un poco más los resultados en torno
al desarrollo de la propuesta se establecieron dos contextualizaciones en torno a la realidad del
problema y su magnitud.
En cuanto a la línea del proyecto y conforme a la perspectiva teórica presentada que explica
la situación de deserción de los niños/as de su formación escolar ocasionada por el analfabetismo
de su entorno, analizando causas y efectos. Podemos discernir que de las observaciones realizadas
en este sitio y los datos obtenidos a través de las técnicas de recolección de datos se puedo
determinar que el grado de conciencia que tiene la comunidad sobre los efectos que ocasiona la
deserción escolar, se ha mantenido bajo durante los últimos años, debido a la visión que tienen
los habitantes de las zonas rurales de que es suficiente satisfacer sus necesidades elementales y
no dirigirse a mejorar socioeconómicamente para que sus hijos tengan un futuro mejor y
contribuyan en el futuro a su propio desarrollo y de la comunidad.
De este modo, los moradores del Recinto Majuita alegan que con su bajo nivel académico
han logrado conseguir lo poco o mucho que tienen, lo cual les genera recursos para solventar sus
necesidades prioritarias; dejando a un lado los estudios los cuales no creen necesarios para el
estilo de vida que llevan e incluyendo a sus hijos a que formen parte de ese pensamiento
retrograda, de tal manera logran persuadir o influenciar en sus hijos esta idea para que sigan por
el mismo camino fomentando la deserción escolar.
De los criterios, análisis y deducciones alcanzadas de la observación del problema objeto
de esta investigación y análisis de datos obtenidos se evidencia que el impacto en el sector infantil
tiene un porcentaje significativo de analfabetismo de los padres de familia, no determinado
concretamente por carecer de datos estadísticos recientes, sino de los generales ya establecidos.
De este modo, se evidencia que provoca la deserción de los niños y niñas en edad escolar y la
influencia que tiene este problema educativo en el desarrollo y calidad de vida comunal, por lo
tanto, esto afecto a que no se pueda alcanzar un porcentaje mínimo deseable de analfabetismo y
mayormente la presencia de niños y niñas en edad escolar en las aulas de los centros aledaños al
sector, a raíz de aquello no se logra la integración al proceso educativo de esta comunidad que
merece mejores días y aspira al desarrollo socioeconómico que se merece.
Vol. 11/ Núm. 2 2024 pág. 1515
CONCLUSIONES
El presente proyecto describe las causas y consecuencias del abandono escolar en sectores
rurales, así como presenta indicadores sobre el hecho de que el analfabetismo del entorno es una
de estas causas que hace que los menores de edad dejen la vida escolar ratificándose el objeto de
la investigación el cual hace referencia a la situación de la Escuela EGB 2 de Agosto.
Se cumplió con todos los objetivos planteados para el desarrollo del presente proyecto, uno
de los principales era la indagación de las variables inmersas en el problema y encontrar su grado
de impacto en los estudiantes, para de esta forma poder plantear una solución.
A más del analfabetismo del entorno, se incluye la situación geográfica del Recinto Majuita
como un segundo indicador relevante en la deserción de los estudiantes, debido a que los
establecimientos educativos se encuentran a horas de caminos de la comunidad.
Se pudo plantear una Propuesta Alternativa para la problemática expuesta, la cual consiste
en el desarrollo de talleres motivacionales a través de estrategias de acompañamiento al entorno
para conseguir un proceso de sensibilización cognitivo. Los cuales ayuden a los padres a darle
prioridad a la educación de sus hijos y de cierto modo evitar su deserción.
Vol. 11/ Núm. 2 2024 pág. 1516
REFERENCIAS
Abramo, L., Morales, B., & Cecchini, S. (2019). Programas sociales , superación de la pobreza e
inclusión laboral. Aprendizaje desde América Latina y el Caribe (I). Santiago de Chile:
ONU.
Asamblea Nacional. (2020). Ley Orgánica de Educación Intercultural. Quito, Ecuador.,
https://bit.ly/3CiCOo3
Báez, M. y. Arenas, J. (2019). Diseño e implementación de estrategia didáctica para reducir los
factores asociados a la deserción escolar: ied San Agustín J.M. Bogotá, Colombia.,
Universidad Cooperativa de Colombia.
Bravo, M. (S.f.). Desarrollo rural sustentable y agricultura familiar, desde http://www.ebsco.edu.
Descotte, D. E. (2018). Abandono Escolar de los adolescentes de educación general básica del
sector rural de Gualaceo. Universidad de Cuenca, 54, 1–52.
http://tesis.uson.mx/digital/tesis/docs/21897/Capitulo2.pdf
Dirección Nacional de Análisis e Información Educativa. (2012). Años de Escolaridad. Ministerio
de Educación.
Educación, L., Ciencia, L., Cultura, L., Espíndola, E., León, A., Espíndola, E., & León, A. (2002).
Organización de Estados Iberoamericanos LA DESERCIÓN ESCOLAR EN AMÉRICA
LATINA: UN TEMA PRIORITARIO PARA LA AGENDA REGIONAL. No, 30, 39–62.
Esquivel Sarceño, J. A. (2018). Analfabetismo y su relación con el desarrollo social de los seres
humanos. Revista Cientí-fica Del Sistema de Estudios de Postgrado de La Universidad de
San Carlos de Guatemala, 1(01), 85–96. https://doi.org/10.36958/sep.v1i01.8
Fernandez, V. (2020). Fundamentos de Metodología de Investigación. Fundamentos de
Metodología de Investigación, August. https://doi.org/10.3926/oss.38es
Gil, J. (2016). Técnicas e instrumentos para la recogida de la información. Madrid, España.,
https://bit.ly/2Qk5iuF
Jaramill, M. (2016). Factores de deserción y permanencia del programa de Ciclo Electivo Especial
Integrado -CLEI de la Institución Educativa Manuel Uribe Ángel (MUA) del Municipio de
Envigado. Medellín, Colombia: Tecnológico de Antioquía.
Maeremans, J., Verhaert, D., Pereira, B., Frambach, P., Van Mieghem, C., Barbato, E., Willems,
E., Vrolix, M., & Dens, J. (2018). One-year clinical and computed tomography follow-up
after implantation of bioresorbable vascular scaffolds in patients with coronary chronic
total occlusions. In Catheterization and Cardiovascular Interventions (Vol. 92, Issue 3).
https://doi.org/10.1002/ccd.27390
Matos Ayala, A. (2018). Deserción Escolar: Causas, Consecuencias y Características.,
https://www.lifeder.com/desercion-escolar/
Mesa, L. M. (2018). Abandono escolar en los jovenes de los octavos años de EGB del Colegio
Vol. 11/ Núm. 2 2024 pág. 1517
Palestina. 1999(December), 1–6.
Peralta, R., Castro, J., Rodríguez, M., & Serrato, S. J. (2016). Variables asociadas a la deserción
estudiantil: Estudio de caso en la Fundación Universitaria Panamericana Student attrition
related factors: Fundación Universitaria Panamericana Study Case. Escenarios, 14(141),
117–129.
Ponce, T. M. O. (2020). Reinserción al sistema educativo de un grupo de niños en situación de
riesgo de la Isla Piedad, en la ciudad de Esmeraldas. PUCESE, 32.
Raffino, M. (2019). Deserción Escolar. Obtenido de https://concepto.de/desercion-escolar/.
Ramírez, Tulio; Díaz-Bello, Ruth y Salcedo, Audy (2017). “¿Abandono o deserción estudiantil?
Una necesaria discusión conceptual”, Investigación y Postgrado, vol. 32, núm. 1, pp. 63-
74.
Real Academia Española (2020). Diccionario de la lengua española. Madrid.,
https://bit.ly/3jl114q
Restrepo, R., & Stefos, E. (2017). Atlas del derecho a la educación en los años de la Revolución
Ciudadana: una aproximación a las transformaciones. Azogues: UNAE.
Rochin Berumen, F. L., Rodríguez Frausto, H., Gutiérrez Piña, F. J., & Ramírez Chequer, J. A.
(2022). Características del estudiante mentor en la educación superior. RIDE Revista
Iberoamericana Para La Investigación y El Desarrollo Educativo, 12(24).
https://doi.org/10.23913/ride.v12i24.1116
Velasco Enriquez, María Fernanda y Quiroga-Garza, Angélica (2018). “Factores sistémicos
asociados a la experiencia escolar de adolescentes con alto potencial intelectual”, Revista
Mexicana de Investigación Educativa, vol. 23, núm. 79, pp.1051-1074.
Vergara, Jorge; Boj, Eva; Barriga, Omar y Díaz, Claudio (2016). “Factores explicativos de la
deserción de estudiantes de pedagogía”, Revista Complutense de Educación, vol. 28, núm.
2, pp. 609-630. doi: 10.5209/rev_RCED.2017.v28.n2.50009
Zagorodnikov, Y. I., & Sobolevskii, P. E. (2018). The method of fractional powers of operators
in the study of the two-dimensional difference system of the Navier-Stokes equations.
USSR Computational Mathematics and Mathematical Physics, 18(2), 88–95.
https://doi.org/10.1016/0041-5553(78)90043-5
Zamudio, N. (2018). Causas de la deserción escolar en el I.E.D Porfirio Barba Jacob sede B.
Bogotá, Colombia: Universidad Externado de Colombia.
