Vol. 11/ Núm. 2 2024 pág. 2253
https://doi.org/10.69639/arandu.v11i2.417
La alfabetización digital y su aporte en el emprendimiento:
retos y oportunidades en la educación
Digital literacy and its contribution to entrepreneurship: challenges and opportunities
in education
Carmen Amelia Arequipa Aviles
camelis_7@hotmail.com
https://orcid.org/0009-0007-1050-0948
Ministerio de Educación
Ecuador - Quevedo
Natali Cristina Guzmán Jerez
crisnaty88@yahoo.es
https://orcid.org/0009-0000-7389-7304
Ministerio de Educación
Ecuador - Quevedo
Johana Fernanda Guanoluisa Mendoza
johaguanoluisa93@gmail.com
https://orcid.org/0000-0003-1689-5198
Ministerio de Educación
Ecuador - Quevedo
Miriam Isolina Jácome Reinoso
miriam.jacome83@gmail.com
https://orcid.org/0009-0007-7866-8114
Ministerio de Educación
Ecuador - Quevedo
Johanna Liseth Arias Arias
johannaarias@live.com
https://orcid.org/0009-0002-2481-2663
Ministerio de Educación
Ecuador – La Maná
Artículo recibido: 20 octubre 2024 - Aceptado para publicación: 25 noviembre 2024
Conflictos de intereses: Ninguno que declarar
RESUMEN
La educación constituye un pilar fundamental en el desarrollo de los países y su población, su
trascendencia se atribuye a la formación de ciudadanos responsables, críticos y capacitados para
afrontar los retos que convergen en la realidad actual. La investigación tuvo por objetivo analizar
la alfabetización digital y su aporte en el emprendimiento identificando los retos y oportunidades
que se configuran a través en el ámbito educativo. El proceso metodológico contempló un estudio
mixto enriquecido por la revisión bibliográfica y el alcance correlacional con la aplicación de una
técnica estadística de asociación de variables con el propósito de estimar la fuerza y dirección de
la relación entre la alfabetización digital en el emprendimiento. La población estuvo conformada
Vol. 11/ Núm. 2 2024 pág. 2254
por los estudiantes de bachillerato de una institución educativa del cantón Quevedo, tomando una
muestra por conveniencia de 125 estudiantes de los cuales se extrajo información en base a la
aplicación de una encuesta estructurada. Los resultados evidenciaron un vínculo significativo de
0.889, proporcionalmente directo que determina que: las iniciativas de alfabetización digital
tienen un aporte trascendental en la generación de un espíritu emprendedor en los estudiantes,
porque apertura nuevas posibilidades de la mano de la creatividad y los recursos que la tecnología
ofrece.
Palabras clave: alfabetización, digital, emprendimiento, enseñanza
ABSTRACT
Education is a fundamental pillar in the development of countries and their populations, its
importance is attributed to the formation of responsible, critical and capable citizens to face the
challenges that converge in the current reality. The objective of the research was to analyze digital
literacy and its contribution to entrepreneurship, identifying the challenges and opportunities that
are configured through the educational field. The methodological process included a mixed study
enriched by the bibliographic review and the correlational scope with the application of a
statistical technique of association of variables in order to estimate the strength and direction of
the relationship between digital literacy in entrepreneurship. The population was made up of high
school students from two educational institutions in the canton of Quevedo, taking a convenience
sample of 60 students from whom information was extracted based on a structured survey. The
results showed a significant link of 0.889, proportionally direct, which determines that: digital
literacy initiatives have a transcendental contribution in the generation of an entrepreneurial spirit
in students, because they open up new possibilities hand in hand with creativity and the resources
that technology offers.
Keywords: literacy, digital, entrepreneurship, teaching
Todo el contenido de la Revista Científica Internacional Arandu UTIC publicado en este sitio está disponible bajo
licencia Creative Commons Atribution 4.0 International.
Vol. 11/ Núm. 2 2024 pág. 2255
INTRODUCCIÓN
La alfabetización digital, de acuerdo a lo referido por Asanza et al. (2023) se ha vuelto
indispensable en el ámbito educativo, y las instituciones juegan un papel determinante para dotar
a los estudiantes de las competencias necesarias para enfrentar un mundo cada vez más
interconectado y tecnológico; Aguilar (2019) en este contexto, expone que las organizaciones
internacionales como la UNESCO y la OCDE han subrayado la importancia de integrar
competencias digitales en los sistemas educativos.
De acuerdo a Crespo y Pillacela (2023) dichas organizaciones han establecido estándares
que orientan a las instituciones educativas para desarrollar programas de formación que preparan
a los estudiantes no solo para un uso efectivo de la tecnología, sino también para abordar los retos
éticos, críticos y creativos que plantean el entorno digital. Los autores Garzón et al. (2022) definen
la alfabetización digital como una competencia fundamental para el desarrollo social y
económico, promoviendo un enfoque basado en la integración de tecnologías en el aula de las
instituciones educativas.
Por su parte, Asanza et al. (2023) señala que el marco de Competencias Digitales para
Educadores, emitido por la UNESCO establece la necesidad de que las escuelas ofrezcan una
educación que fomente habilidades como el manejo de herramientas tecnológicas, la resolución
de problemas en entornos digitales y la colaboración en línea. Asimismo, la OCDE, en sus
evaluaciones PISA (Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos), considera las
competencias digitales como indicadores esenciales de preparación para el futuro.
Otro de los datos manejados por los organismos internacionales referidos, resalta que los
educadores necesitan formación específica para guiar este proceso, ya que una de las barreras más
comunes para la alfabetización digital en las escuelas es la falta de capacitación docente, dejando
en claro la necesidad tanto de manejo como de saber integrarlas pedagógicamente, orientando a
los estudiantes para que las utilicen con un enfoque ético, seguro y productivo.
En este contexto el Art. 16 de la Constitución de la República del Ecuador, que establece
que todas las personas, en forma individual o colectiva, tienen derecho a acceder universalmente
a las tecnologías de información y comunicación, es evidente que resalta el derecho de acceso a
las tecnologías de información y comunicación (TIC), lo cual evidencia la necesidad de promover
la alfabetización digital.
Según la Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI), la educación debe promover
habilidades, destrezas y competencias que permitan la integración en el ámbito de la ciencia y la
tecnología, lo que incluye competencias digitales esenciales para el aprendizaje, la innovación y
el emprendimiento. Además, el enfoque interdisciplinario del currículo educativo fomenta la
vinculación de conocimientos tecnológicos con las realidades y necesidades de los estudiantes,
fortaleciendo su capacidad para enfrentar los retos de una sociedad globalizada y digital.
Vol. 11/ Núm. 2 2024 pág. 2256
Suasnabas y Juárez (2020) sostienen que la alfabetización digital no solo involucra
habilidades técnicas, sino también el desarrollo de competencias como la evaluación crítica de la
información, la creación de contenidos digitales y la seguridad en el entorno virtual. Estas
competencias tal como lo argumenta Arcentales et al. (2020) son especialmente relevantes en el
ámbito del emprendimiento, ya que brindan a los estudiantes herramientas necesarias para
aprovechar oportunidades en el comercio electrónico, el marketing digital y el uso de datos en la
toma de decisiones.
Flores (2023) explica que, en un mundo en constante transformación digital, contar con
estas habilidades permite a los futuros emprendedores adaptarse con rapidez, innovar y acceder a
mercados globales. Sin embargo, el acceso a estas habilidades no siempre es igualitario. Guamán
(2024) la brecha digital, que afecta principalmente a comunidades rurales y sectores de bajos
recursos, limita el acceso de muchos estudiantes a los beneficios que las competencias digitales
pueden ofrecerles.
Para abordar esta disparidad, Vargas (2020) las instituciones educativas deben desarrollar
estrategias que no solo enseñen a los estudiantes a utilizar herramientas tecnológicas, sino que
también fomenten el pensamiento crítico y creativo en el uso de la tecnología. Esto implica que
los programas de alfabetización digital deben estar alineados con estándares internacionales y
enfocarse en formar estudiantes capaces de adaptarse, innovar y gestionar la tecnología con
responsabilidad para mejorar su calidad de vida sin comprometer el entorno, representando un
aporte a la satisfacción de necesidades de la colectividad.
Herramientas tecnológicas orientadas a la alfabetización digital
Como se evidencia, hoy en día se encuentran a disposición una multitud de aplicaciones
que los docentes pueden integrar en el proceso de enseñanza aprendizaje, para fomentar
competencias clave para el desarrollo de proyectos empresariales desde una perspectiva
educativa. Por ejemplo, Google Workspace y Trello pueden ser empleadas para gestionar trabajos
colaborativos, asignando roles específicos en la creación de planes de negocio.
Plataformas como Coursera y EdX ofrecen cursos introductorios sobre emprendimiento,
ideales para complementar las clases teóricas con aprendizajes prácticos. Asimismo, herramientas
como Canva y Shopify permiten a los estudiantes diseñar identidades visuales y simular la
creación de tiendas en línea, conectándolos con el mundo real del comercio digital.
También Statista y Google Advanced Search facilitan la investigación de mercados,
mientras que aplicaciones como LastPass y Norton Security sirven para proteger sus datos y los
de futuros clientes. El docente puede integrar estas herramientas en proyectos interdisciplinarios
y clases prácticas, promoviendo el aprendizaje autónomo y el pensamiento crítico en contextos
reales.
Vol. 11/ Núm. 2 2024 pág. 2257
Tabla 1
Herramientas tecnológicas utilizadas para alfabetización digital
Categoría
Herramienta
Descripción
Habilidades
básicas
Espacio de
trabajo
(Documentos,
Hojas de
cálculo)
Permite crear y gestionar documentos y hojas de
cálculo esenciales para la planificación y gestión
empresarial.
Trello
Ayuda a organizar tareas y proyectos mediante
tableros visuales, útil para emprendedores.
Educación en línea
Cursora
Ofrece cursos especializados en emprendimiento,
finanzas y estrategias de negocio.
EdX
Proporciona acceso a programas de formación en
innovación y gestión.
Comunicación y
colaboración
Flojo
Facilitar la comunicación en equipo y la
coordinación en proyectos de negocio.
WhatsApp
Business
Herramienta para la atención al cliente y la
promoción de productos en pequeños
emprendimientos.
Búsqueda y
evaluación de
información
Búsqueda
avanzada de
Google
Ayuda a encontrar información relevante sobre
tendencias del mercado y datos de la competencia.
Estadista
Fuente confiable de estadísticas y análisis de
mercado para la toma de decisiones empresariales.
Ciberseguridad
Último pase
Gestor de contraseñas para proteger cuentas y datos
sensibles en emprendimientos.
Seguridad
Norton
Proporciona protección contra amenazas
cibernéticas, esenciales para los negocios digitales.
Creación de
contenido
Lienzo
Herramienta para diseñar logotipos, publicidad y
contenido visual.
Shopify
Plataforma para crear tiendas en línea y gestionar
ventas de productos o servicios.
Introducción a la
tecnología
Rascar
Inicia a los emprendedores en la creación de
herramientas interactivas o aplicaciones para sus
negocios.
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Juguetero
Introducir conceptos de programación que pueden
ser aplicados en soluciones tecnológicas para
empresas.
Recursos
especializados
Aprendizaje en
LinkedIn
Ofrece cursos enfocados en habilidades para
emprendedores, como liderazgo y desarrollo de
productos.
Lienzo de
modelo de
negocio
Herramienta para desarrollar y visualizar modelos
de negocio de manera estructurada.
Fuente: Elaboración propia
La alfabetización digital, cuando se incorpora adecuadamente en el sistema educativo, tiene
el potencial de empoderar a los estudiantes y brindarles las competencias que necesitan para un
mundo en rápida evolución. Con políticas inclusivas y programas educativos basados en
estándares internacionales, las instituciones educativas pueden reducir la brecha digital, promover
la equidad y formar ciudadanos capaces de contribuir a una sociedad digital innovadora y
sustentable.
Emprendimiento en el currículo
El emprendimiento en el currículo educativo de Ecuador está contemplado como un
componente clave para el desarrollo de habilidades y competencias en los estudiantes, alineado
con los principios de la Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI). El currículo de
educación general básica y bachillerato se enfoca en fomentar la creatividad, la innovación y la
capacidad de los estudiantes para identificar y aprovechar oportunidades en el contexto de una
economía globalizada y digitalizada.
A través de un enfoque interdisciplinario, el sistema educativo busca integrar competencias
emprendedoras que permitan a los estudiantes no solo entender los conceptos básicos del
emprendimiento, sino también desarrollar actitudes y habilidades prácticas para asumir riesgos y
gestionar proyectos. Además, se promueve el uso de tecnologías como herramientas para reducir
costos, aumentar la eficiencia y facilitar la creación de nuevos proyectos, lo cual es crucial en el
desarrollo de iniciativas emprendedoras. Este enfoque no solo responde a las demandas de un
entorno económico cambiante, sino que también apoya el crecimiento personal y profesional de
los estudiantes, preparándolos para ser agentes de cambio
Acorde a lo expuesto por Valdiviezo et al. (2023) el emprendimiento es una fuente de
innovación y cambio, y como tal induce mejoras en la productividad y competitividad económica,
las actividades para convertir ideas en oportunidades redituables se encuentran en el núcleo
mismo del emprendimiento, en la Tabla 2 se muestra en forma resumida sus generalidades:
Vol. 11/ Núm. 2 2024 pág. 2259
Tabla 2
Generalidades del emprendimiento
Parámetro
Características
Principios
Definición
Actividad que implica la identificación
y aprovechamiento de oportunidades
para crear valor mediante la
innovación.
Reglas y fundamentos que
guiarán el comportamiento y
las decisiones del emprendedor
para asegurar y éxito.
Innovación
Desarrollo de ideas, productos o
servicios nuevos o mejorados.
Buscar soluciones creativas a
problemas existentes.
Riesgo
Implica asumir riesgos financieros,
sociales y emocionales.
Aceptar y gestionar el riesgo
como una oportunidad para
crecer y aprender.
Proactividad
Iniciativa y disposición para actuar
antes de que otros lo hagan.
Tomar acción antes de esperar
resultados, con enfoque en el
cambio positivo.
Autonomía
Capacidad de tomar decisiones
independientes y autogestionar el
negocio.
Fomentar la independencia
para innovar y desarrollar el
negocio.
Adaptabilidad
Flexibilidad para ajustarse a cambios en
el mercado o entorno.
Adoptar el cambio como una
constante en el proceso
empresarial.
Impacto
Genera valor económico, social y
ambiental.
Promover prácticas
responsables que benefician a
la comunidad y al medio
ambiente.
Visión
Orientación hacia objetivos claros a
largo plazo.
Actuar con propósito y
estrategia para alcanzar metas.
Persistencia
Perseverancia frente a los obstáculos y
fracasos.
Mantenerse enfocado y
resiliente en la búsqueda de
soluciones.
Trabajo en
equipo
Colaboración con otros para maximizar
el impacto del proyecto.
Valorar y potenciar el talento
colectivo como una
herramienta para el desarrollo
del negocio.
Fuente: Elaboración propia
El emprendimiento ha adquirido gran importancia en la actualidad debido a la necesidad
de muchas personas de conseguir su libertad y permanencia monetaria. Los costosos niveles de
Vol. 11/ Núm. 2 2024 pág. 2260
despido y la baja disposición de los lugares de trabajo disponibles han establecido en las personas
la necesidad de crear sus oportunos capitales, poner en marcha su propio negocio y pasar de ser
un empleado a un empleador.
METODOLOGÍA
Este estudio adopta un enfoque mixto al combinar métodos cuantitativos y cualitativos. La
integración de ambos enfoques permite obtener una comprensión amplia y detallada sobre la
forma en que la alfabetización digital contribuye al desarrollo del espíritu emprendedor en
estudiantes de bachillerato. El componente cualitativo, mediante una revisión bibliográfica,
complementa el análisis cuantitativo al proporcionar un contexto y una base teórica sobre el tema.
La investigación es de alcance correlacional, que permitió establecer y explicar la relación
entre la alfabetización digital y el emprendimiento en el ámbito educativo. Se utiliza un análisis
estadístico de asociación de variables para determinar la fuerza y dirección de esta relación, lo
cual facilita la interpretación de la influencia de la alfabetización digital en el espíritu
emprendedor de los estudiantes.
Se realizó una exhaustiva revisión de literatura en torno a los conceptos de alfabetización
digital y emprendimiento en el ámbito educativo. Las fuentes incluyen artículos científicos,
informes de organizaciones internacionales (UNESCO, OCDE) y libros especializados en
educación digital y emprendimiento juvenil. Esta revisión permitió identificar tanto los retos
como las oportunidades de la alfabetización digital en el desarrollo de competencias
emprendedoras. Para recolectar datos específicos de los estudiantes, se diseñó una encuesta
estructurada que mide:
• Nivel de alfabetización digital: preguntas relacionadas con el acceso y uso de
herramientas digitales, habilidades tecnológicas básicas y aplicadas en el contexto
educativo.
• Interés y disposición hacia el emprendimiento: preguntas sobre el interés en proyectos
emprendedores y percepción sobre el uso de tecnología en iniciativas de negocio.
• Percepción de retos y oportunidades: preguntas sobre las dificultades que enfrentan para
desarrollar habilidades digitales y emprendedoras, así como las oportunidades que perciben
gracias a la alfabetización digital.
La encuesta se aplicó en formato digital y fue administrada a 125 estudiantes seleccionados.
A continuación, se presenta el cuestionario utilizado:
Vol. 11/ Núm. 2 2024 pág. 2261
Tabla 3
Variables y dimensiones
Variable
Ítems
Alfabetización
digital
1.Familiarización con plataformas
2.Habilidades de búsqueda en internet
3. Uso de herramientas básicas
4. Frecuencia de uso de dispositivos
5. Herramientas de productividad
6. Uso de internet para aprender
7. Relación con emprendimiento
8. Desarrollo académico
9. Oportunidades de innovación
Emprendimiento
10. Conceptos básicos de emprendimiento
11.Formación educativa sobre
emprendimiento
12.Interés por aprender sobre
emprendimiento
13. Disposición a emprender
14. Seguridad ante los riesgos
15.Creatividad e innovación en el
emprendimiento
16. Uso de plataformas digitales
17. Reducción de costos con tecnología
18. Importancia de herramientas digitales en
emprendimiento
Fuente: Elaboración propia
Se empleó una escala de Likert para medir las respuestas, permitiendo evaluar tanto el nivel
de habilidades digitales como el grado de interés en el emprendimiento. Los datos recopilados se
procesaron en un software estadístico para calcular la evaluación y analizar la relación entre las
variables. Posteriormente, los resultados fueron interpretados en conjunto con los hallazgos de la
revisión bibliográfica.
RESULTADOS
Los resultados obtenidos del cuestionario revelan información clave sobre los niveles de
alfabetización digital y su relación con el emprendimiento entre los estudiantes de bachillerato.
Vol. 11/ Núm. 2 2024 pág. 2262
Tabla 4
Resultados de la aplicación del instrumento a los estudiantes
Dimensiones
Ítems
Si
No
Tal vez
Conocimientos y
habilidades digitales
1. Familiarización con plataformas
20%
30%
50%
2. Habilidades de búsqueda en internet
40%
50%
10%
3. Uso de herramientas básicas
50%
30%
20%
Uso de herramientas
digitales
4. Frecuencia de uso de dispositivos
20%
45%
35%
5. Herramientas de productividad
38%
24%
38%
6. Uso de internet para aprender
40%
50%
10%
Percepción sobre el
impacto
7. Relación con emprendimiento
60%
25%
15%
8. Desarrollo académico
20%
45%
35%
9. Oportunidades de innovación
53%
10%
37%
Conocimiento sobre
el emprendimiento
10. Conceptos básicos de
emprendimiento
40%
50%
10%
11.Formación educativa sobre
emprendimiento
56%
24%
20%
12.Interés por aprender sobre
emprendimiento
85%
5%
10%
Actitud hacia el
emprendimiento
13. Disposición a emprender
75%
10%
15%
14. Seguridad ante los riesgos
41%
42%
17%
15.Creatividad e innovación en el
emprendimiento
54%
26%
20%
Uso de tecnologías en
emprendimiento
16. Uso de plataformas digitales
33%
37%
30%
17. Reducción de costos con tecnología
88%
0%
12%
18. Importancia de herramientas
digitales en emprendimiento
91%
0%
9%
Fuente: Elaboración propia
Dimensión 1: Conocimientos y habilidades digitales
Los resultados evidencian que la familiarización con plataformas digitales es limitada, ya
que solo el 20% de los estudiantes indica estar familiarizados con ellas, mientras que un 50%
responde "tal vez" y un 30% "no". Además, las habilidades de búsqueda en internet muestran una
clara deficiencia, con un 50% reportando no poseerlas, lo que resalta una barrera importante en
la alfabetización digital. Por otro lado, el uso efectivo de herramientas básicas es un aspecto más
positivo, con un 50% indicando que las dominan, lo cual representa un punto de partida para
fortalecer las competencias tecnológicas de los estudiantes.
Vol. 11/ Núm. 2 2024 pág. 2263
Dimensión 2: Uso de herramientas digitales
El uso de dispositivos es limitado, ya que el 45% de los estudiantes indica no utilizarlos
con frecuencia, lo que refleja una oportunidad perdida para integrar la tecnología en su
aprendizaje. Aunque un 38% reporta utilizar herramientas de productividad, aún existe un gran
grupo que no las incorpora regularmente (24% no y 38% tal vez), lo cual sugiere que su potencial
no está siendo plenamente aprovechado. Asimismo, el hecho de que el 50% no usa internet para
aprender resalta la necesidad de promover estrategias pedagógicas que motiven el uso educativo
de la red.
Dimensión 3: Percepción sobre el impacto de la alfabetización digital
La mayoría de los estudiantes (60%) reconoce una relación entre la alfabetización digital y
el emprendimiento, lo que refleja una percepción positiva sobre el papel de la tecnología en el
desarrollo de competencias emprendedoras. Sin embargo, un 45% no percibe una conexión
directa con su desarrollo académico, lo que puede deberse a la falta de experiencias educativas
prácticas que integren ambas áreas. Por otro lado, el hecho de que el 53% perciba oportunidades
de innovación relacionadas con la alfabetización digital es talentoso y abre la posibilidad de
diseñar programas educativos enfocados en este aspecto.
Dimensión 4: Conocimiento sobre el emprendimiento
En cuanto a los conceptos básicos de emprendimiento, un 50% de los estudiantes carece de
conocimientos, lo que denota una falta de formación en este ámbito. No obstante, el 56% afirma
haber recibido algún tipo de formación, lo cual representa un recurso institucional importante que
debe fortalecerse. Además, el interés por aprender sobre emprendimiento es significativo, ya que
el 85% manifiesta disposición a profundizar en este tema, lo que indica una oportunidad para
diseñar programas educativos enfocados en potenciar estas habilidades.
Dimensión 5: Actitud hacia el emprendimiento
La disposición a emprender es alta, con un 75% de los estudiantes mostrando interés en
llevar a cabo proyectos, lo que refleja una actitud proactiva hacia el emprendimiento. Sin
embargo, la seguridad frente a los riesgos está dividida, con solo un 41% sintiéndose seguro,
mientras que el 42% no, lo que denota una necesidad de trabajar en la resiliencia y la confianza
para afrontar desafíos. Por último, un 54% de los estudiantes considera que posee creatividad e
innovación, lo cual es un aspecto positivo que podría ser aprovechado en iniciativas
emprendedoras.
Dimensión 6: Uso de tecnologías en el emprendimiento
El uso de plataformas digitales es bajo, con solo un 33% indicando que las emplea, lo cual
limita el alcance y la gestión eficiente de proyectos emprendedores. Sin embargo, un 88%
reconoce que la tecnología contribuye a la reducción de costos en el emprendimiento, lo que
evidencia una percepción positiva sobre su impacto. Asimismo, el 91% considera importante el
Vol. 11/ Núm. 2 2024 pág. 2264
uso de herramientas digitales en el emprendimiento, lo que confirma que los estudiantes valoran
la tecnología como un recurso clave para alcanzar sus objetivos.
Determinación de la relación entre la alfabetización digital y el emprendimiento
Los resultados muestran una fuerte relación positiva de 0,889 entre la alfabetización digital
y el emprendimiento, evidenciando que a medida que los estudiantes desarrollan competencias
tecnológicas, también fortalecen su capacidad para emprender. Esta relación estadísticamente
significativa con una significancia de ,000 que destaca la importancia de integrar herramientas
digitales en el proceso educativo para fomentar el pensamiento innovador y las habilidades
emprendedoras.
Tabla 5
Relación entre la alfabetización digital y el emprendimiento
Coeficiente
Variables
Emprendimiento
Rho de Spearman
Alfabetización digital
Coeficiente de
correlación
,889**
Sig. (bilateral)
,000
N
125
Fuente: Elaboración propia
En el contexto de la institución educativa del cantón Quevedo, los valores obtenidos
evidencian la oportunidad de alinear la enseñanza hacia una formación que combine la tecnología
con proyectos prácticos, preparando a los estudiantes para enfrentar los retos y aprovechar las
oportunidades del entorno, como el comercio, la agroindustria y los servicios. Asimismo, se debe
abordar la posible brecha tecnológica asegurando el acceso equitativo a recursos digitales y
fortaleciendo la capacitación docente para maximizar su impacto en forma positiva.
DISCUSIÓN
En el contexto investigativo se evidencia fortalezas significativas en el desarrollo de competencias
digitales y emprendedoras entre los estudiantes de bachillerato, pero también plantea retos y
limitaciones inherentes al contexto de instituciones educativas públicas. Entre las fortalezas,
destaca la percepción positiva de los estudiantes hacia la alfabetización digital como herramienta
clave para generar oportunidades innovadoras. Esto refleja un base para la implementación de
programas educativos que integran tecnología de manera efectiva. Además, la valoración de la
creatividad y la innovación como factores esenciales para el emprendimiento demuestra una
disposición favorable hacia el aprendizaje activo y la generación de ideas, lo que
Sin embargo, el contexto de instituciones públicas presenta retos estructurales que limitan
el aprovechamiento pleno de estas fortalezas. La falta de acceso adecuado a equipos tecnológicos
y la conectividad deficiente dificultan la adquisición de habilidades avanzadas en herramientas
de productividad y plataformas específicas para el emprendimiento. Asimismo, aunque los
Vol. 11/ Núm. 2 2024 pág. 2265
estudiantes comprenden conceptos básicos de emprendimiento, la actitud mixta hacia la asunción
de riesgos refleja una posible falta de estrategias pedagógicas que promuevan la confianza, la
resiliencia y la capacidad de tomar decisiones en escenarios de incertidumbre, aspectos
fundamentales para la práctica.
El vínculo correlacional significativo de la alfabetización digital en el emprendimiento
pone de relieve la oportunidad estratégica de integrar tecnología en los currículos educativos de
manera intencionada y contextualizada. Sin embargo, para lograr un impacto sostenible, es
necesario superar barreras como la escasez de recursos y el desarrollo profesional limitado de los
docentes en el uso de tecnologías educativas. Esto requiere políticas públicas que prioricen la
equidad en el acceso a la tecnología, junto con un enfoque pedagógico que fomente el
pensamiento crítico, la creatividad y el aprendizaje autónomo en entornos caracterizados.
CONCLUSIONES
Efectivamente, la alfabetización digital es un componente determinante en la formación educativa
actual, pues no solo implica el manejo de herramientas tecnológicas, sino también la capacidad
crítica para utilizar la información de manera ética y eficaz. En el contexto del emprendimiento,
esta habilidad es fundamental, ya que permite a los estudiantes acceder a una amplia gama de
recursos digitales, como plataformas de financiamiento, mercados en línea y herramientas para la
creación de proyectos. De ahí se deriva el impacto significativo entre ambas variables, que se
determinó estadísticamente, confirmando el vínculo directo: “a mayor nivel de alfabetización
digital, mayor aporte al emprendimiento", es decir a medida que los estudiantes adquieren más
competencias digitales, se incrementan sus capacidades para emprender de manera efectiva.
Sin embargo, uno de los principales retos es la falta de acceso equitativo a tecnologías, lo
que crea una disparidad en las oportunidades de aprendizaje y el desarrollo emprendedor. A pesar
de estos desafíos, la alfabetización digital ofrece una gran oportunidad para fomentar la
innovación y la creatividad, ahí se reafirma la integración de competencias digitales en los
currículos educativos porque no solo permite mejorar la formación técnica de los estudiantes, sino
también cultivar un pensamiento emprendedor, alentándolos a asumir riesgos calculados y a
aprovechar las oportunidades que ofrece el entorno que los rodea.
Vol. 11/ Núm. 2 2024 pág. 2266
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