Estudio cuantitativo sobre la transición del enfoque pedagógico al andragógico en estudiantes universitarios ecuatorianos

Resumen

El estudio analiza las preferencias instruccionales de estudiantes universitarios ecuatorianos en relación con los enfoques pedagógico y andragógico. Se empleó un diseño cuantitativo transversal con una muestra de 500 participantes de seis universidades del país, durante el período 2023-2026. Los resultados indican una orientación predominantemente andragógica (M = 36,5) respecto de la pedagógica (M = 34,2), con coexistencia de ambas lógicas. Los estudiantes de ciclo final presentan puntuaciones andragógicas significativamente superiores a las de ciclo básico (d = 0,84), y aquellos con experiencia laboral previa superan a los sin experiencia (d = 0,68). La correlación entre edad y preferencia andragógica es positiva aunque modesta (r = 0,31). Los estudiantes del área de Educación y Humanidades obtienen las puntuaciones andragógicas más altas, diferenciándose de Ciencias de la Salud e Ingenierías (d = 0,69 y d = 0,62 respectivamente). No se encuentran diferencias significativas según género ni tipo de universidad. El estudio concluye que la experiencia laboral y el avance en el ciclo académico constituyen los factores más estrechamente asociados con una mayor orientación andragógica, mientras que el género y la naturaleza jurídica de la institución no modulan dicha preferencia. Las limitaciones incluyen el diseño transversal y el muestreo no probabilístico.