Pertinencia de programas de posgrado en educación en Ecuador y su alineación con el Plan Nacional de Desarrollo 2025-2029
DOI:
https://doi.org/10.69639/arandu.v13i2.2232Palabras clave:
pertinencia educativa, posgrado en educación, Plan Nacional de Desarrollo, alineación curricular, educación superior EcuadorResumen
Este estudio analiza la pertinencia de la oferta académica de cuarto nivel en Educación (CINE 01) en Ecuador y su alineación con el Plan Nacional de Desarrollo 2025–2029. Se empleó un enfoque mixto de investigación con diseño no experimental y alcance descriptivo-correlacional. La muestra incluyó 149 programas de maestría activos en 27 instituciones de educación superior distribuidas en las regiones Costa, Sierra y Amazonía, con estratificación por tipo de financiamiento. Se aplicó análisis documental sistemático de cuatro categorías priorizadas en el Plan Nacional de Desarrollo: Gestión Educativa, Didáctica y Pedagogía, Inclusión y Diversidad, e Innovación Tecnológica mediante una matriz de análisis de pertinencia (MAP) y se triangularon los hallazgos con entrevistas semiestructuradas a informantes clave. Los resultados muestran que la oferta se distribuye asimétricamente, 54.2% de los programas en la región costa, el 54.4% pertenece a un único clúster genérico, lo que confirma la homogeneización curricular del sistema; la alineación con el PND es más alta en didáctica y pedagogía (M = 3.44) y más baja en innovación tecnológica (M = 3.09) e inclusión y diversidad (M = 3.13). La región constituye el factor diferenciador más representativo registrando a la Amazonía con la media global más baja (M = 3.27) y la combinación Amazonía–Cofinanciada alcanza alineación nula (M = 1.00). El financiamiento actúa como factor modulador de menor magnitud y la triangulación cualitativa confirma que las brechas tienen origen estructural como inestabilidad normativa, restricciones presupuestarias y ausencia de infraestructura en territorios periféricos.
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