La Neuroeducación como estrategia innovadora aplicada al aprendizaje de la escritura en los estudiantes de tercer año de básica elemental

Resumen

La presente investigación tiene como objetivo general proponer una estrategia basada en la neuroeducación para mejorar la conciencia fonológica y el aprendizaje de la escritura en estudiantes de tercer año de básica elemental. Se abordan los fundamentos teóricos de la neuroeducación, destacando su enfoque en la motivación, atención y plasticidad cerebral como bases para el aprendizaje significativo. Los objetivos específicos incluyen sistematizar antecedentes investigativos, identificar las principales dificultades en la conciencia fonológica, diseñar estrategias pedagógicas innovadoras adaptadas a las necesidades de los estudiantes y validar su efectividad mediante un análisis empírico. La metodología combina enfoques cuantitativos y cualitativos para evaluar el impacto de las actividades diseñadas, que integran juegos rítmicos, ejercicios de motricidad fina y talleres creativos. Los resultados esperados incluyen mejoras en la precisión, coherencia y creatividad de la escritura, así como un fortalecimiento de las habilidades cognitivas y emocionales asociadas al proceso. Esta propuesta busca proporcionar un modelo educativo innovador y adaptable para docentes, orientado a superar las brechas en el aprendizaje de la escritura mediante principios neuroeducativos.