Enseñanza invertida (flipped classroom): transformando la dinámica del aula tradicional
DOI:
https://doi.org/10.69639/arandu.v12i3.1618Palabras clave:
enseñanza invertida, aprendizaje activo, competencias del siglo XXI, motivaciónResumen
La enseñanza invertida, o "flipped classroom", se ha consolidado como una estrategia educativa innovadora que transforma la dinámica del aula tradicional. Este estudio tiene como objetivo investigar el impacto de esta metodología en el aprendizaje de los estudiantes y en el desarrollo de competencias del siglo XXI. Para llevar a cabo la investigación, se utilizó un enfoque mixto, combinando métodos cuantitativos y cualitativos. Se trabajó con un grupo de 200 estudiantes de educación básica superior, asignados aleatoriamente a dos grupos: uno que implementó la enseñanza invertida y otro que siguió un modelo tradicional. Se recolectaron datos a través de cuestionarios, evaluaciones académicas, entrevistas y grupos focales. Los hallazgos revelaron que los estudiantes que participaron en la enseñanza invertida obtuvieron un promedio de calificaciones significativamente más alto en comparación con el grupo tradicional. Además, se observó un aumento en la motivación y satisfacción de los estudiantes, quienes valoraron positivamente la interactividad de las clases y la posibilidad de estudiar en casa. Asimismo, se evidenció un desarrollo notable en habilidades del siglo XXI, como el pensamiento crítico y la colaboración. La enseñanza invertida no solo mejora el rendimiento académico, sino que también promueve un aprendizaje más activo y significativo. A pesar de los desafíos en su implementación, como la resistencia al cambio y la falta de formación adecuada, los resultados respaldan la adopción de esta metodología como una estrategia eficaz para preparar a los estudiantes para los retos del futuro. Es esencial que las instituciones educativas brinden el apoyo necesario para facilitar esta transición y maximizar los beneficios del enfoque invertido.
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