La transversalidad como estrategia en el desarrollo de la resiliencia en los estudiantes de Educación General Básica, una prospectiva al 2027

Resumen

La presente investigación analiza la transversalidad curricular como una herramienta estratégica para el fortalecimiento de la resiliencia en el subnivel medio de Educación General Básica, proyectando su relevancia hacia los desafíos educativos complejos del año 2027. El objetivo central consistió en diseñar una propuesta teórica que oriente la inclusión de la resiliencia en el plan de mejoras del Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Unidad Educativa "República del Ecuador". Mediante un diagnóstico institucional con enfoque mixto, se identificó que el currículo vigente, aunque menciona ejes transversales, carece de una operacionalización clara para fomentar capacidades de afrontamiento ante la adversidad en un contexto de alta volatilidad digital y social. El estudio adoptó un diseño descriptivo-propositivo, empleando técnicas como el análisis documental de los planes curriculares, grupos focales con estudiantes y entrevistas a expertos en prospectiva pedagógica. Los hallazgos revelaron una desconexión entre la teoría pedagógica y la práctica docente, donde la resiliencia se percibe como una necesidad urgente tras los efectos de la transformación tecnológica de la década, pero no se integra formalmente en las aulas. Como respuesta, se elaboró un Plan de Mejoras validado, que articula acciones preventivas y de desarrollo emocional en las asignaturas de tronco común. Se concluye que la transversalidad no es un componente opcional, sino el eje articulador que permite al estudiante transformar las crisis en oportunidades de aprendizaje, garantizando una formación integral coherente con los estándares de calidad educativa global exigidos para el 2027, donde la estabilidad emocional es el principal predictor del éxito académico.