Brecha digital y equidad en el acceso a recursos educativos digitales en la educación superior: una revisión sistemática
DOI:
https://doi.org/10.69639/arandu.v13i1.2135Palabras clave:
brecha digital, educación superior, equidad educativa, competencias digitales, recursos digitalesResumen
La brecha digital en la educación superior constituye un desafío persistente que afecta la equidad en el acceso, uso y aprovechamiento de los recursos educativos digitales en contextos de acelerada transformación tecnológica. El objetivo de este estudio fue analizar de manera sistemática la evidencia científica sobre la brecha digital y la equidad en el acceso a recursos educativos digitales en la educación superior. Se desarrolló una revisión sistemática basada en la metodología PRISMA 2020, mediante la consulta de bases de datos Scopus, Web of Science, SciELO, Google Scholar, EBSCO, revistas universitarias e institucionales y DOAJ. Se consideraron publicaciones en español e inglés entre 2020 y 2025. Tras el proceso de selección, se incluyeron 18 estudios para el análisis. Los resultados evidencian que la brecha digital es un fenómeno multidimensional estructurado en tres dimensiones: acceso y conectividad, competencias digitales y condiciones socioeconómicas, todas ellas influenciadas por las políticas institucionales y públicas vigentes. Se identifican limitaciones en infraestructura tecnológica, formación docente y disponibilidad de recursos que impactan directamente en el rendimiento académico y la participación estudiantil. Se concluye que la equidad digital requiere un enfoque sistémico que articule infraestructura, formación en competencias digitales y políticas inclusivas sostenibles. Las implicaciones del estudio destacan la necesidad de estrategias institucionales que reduzcan desigualdades y garanticen oportunidades educativas equitativas para todos los estudiantes.
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