Uso de recursos didácticos en la enseñanza de Ciencias Sociales y su impacto en el rendimiento académico de los estudiantes del Colegio Nacional Dr. Zarza Roa de Yuty, Caazapá, año 2025
DOI:
https://doi.org/10.69639/arandu.v13i2.2190Palabras clave:
recursos didácticos, ciencias sociales, rendimiento académico, participación estudiantil, motivaciónResumen
El estudio se centra en la eficiencia del uso de recursos didácticos de Ciencias Sociales y su impacto en las calificaciones de los estudiantes del Colegio Nacional Dr. Zarza Roa de Yuty, Caazapá, en el año 2025, proponiéndose como objetivo estudiar la relación de la disponibilidad, diversidad y percepción de la efectividad de los recursos didácticos con el rendimiento académico, la participación y el interés de sus alumnos. La investigación se encuadra dentro del enfoque cuantitativo con elementos cualitativos, dentro del tipo no experimental, descriptivo y correlacional. La población está compuesta por los estudiantes del área de Ciencias Sociales y sus profesores. Las técnicas de recolecta de datos fueron encuestas estructuradas, entrevistas semiestructuradas, observación de la clase, análisis de registros académicos, y un inventario de los recursos usados. Al respecto, los resultados de la investigación permiten concluir que mayor disponibilidad y diversidad de los recursos didácticos se relacionan con mejores calificaciones, una participación más asidua en clase y niveles de motivación más altos por parte de los alumnos. Así también, se advierten dificultades en la aplicación de ciertos materiales, debido a problemas de infraestructura y capacitación docente. Se infiere de esta investigación que la utilización planificada y correcta de recursos didácticos es un aspecto importante para ayudar a mejorar el aprendizaje en Ciencias Sociales y se aportan unas estrategias que mejoran la incorporación de los recursos didácticos en el caso concreto del colegio examinado.
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