Rompiendo barreras desde el enfoque de la Pedagogía Activa: Hacia una Educación Inclusiva

Resumen

El artículo parte del objetivo: Establecer la orientación del enfoque de la pedagogía activa que aplican los educadores en correspondencia con la educación inclusiva en los estudiantes de bachillerato. Se basa en enfoque mixto, la investigación descriptiva, bibliográfica y de campo, Se aplicó una encuesta de 8 preguntas a 26 docentes de bachillerato sobre el enfoque de la pedagogía activa y la inclusión educativa en la formación de los educandos de bachillerato. Los resultados de mayor relevancia son: Los lineamientos del currículo no articula la pedagogía activa desde el aprender haciendo, las guías metodológicas ministeriales las actividades careen de la estructura del alumno como protagonista del aprendizaje, en los textos ministeriales las actividades no están estructurados desde la pedagogía activa, el asesor distrital no ha socializado el proceso ni los formatos de adaptación curricular, vicerrectorado no ha propuestos acciones de actualización y capacitación sobre estrategias metodológicas asociadas con la pedagogía activa y la inclusión educativa. En conclusión, las directrices ministeriales se enmarcan en la pedagogía activa y la inclusión educativa pero los documentos y guías carecen de estos lineamientos, situación que afecta directamente al accionar de los educadores a nivel del proceso de enseñanza aprendizaje.