Aprendiendo a aprender: herramientas para abordar déficits de aprendizaje en educación básica
DOI:
https://doi.org/10.69639/arandu.v13i1.2125Palabras clave:
déficits de aprendizaje, metacognición, educación inclusiva, colaboración, aprendizaje personalizadoResumen
El presente estudio tiene como objetivo desarrollar un marco educativo que integre herramientas y estrategias efectivas para abordar los déficits de aprendizaje en la educación básica, fomentando un aprendizaje inclusivo y equitativo que permita a todos los estudiantes alcanzar su máximo potencial. Para lograr esto, se diseñó un estudio descriptivo y analítico, centrado en identificar, evaluar e implementar diversas herramientas y estrategias pedagógicas. La muestra estuvo compuesta por 300 estudiantes de diversas instituciones educativas, con una variedad de déficits de aprendizaje. Los resultados indican que la implementación de herramientas pedagógicas, como diarios de aprendizaje y técnicas de autoevaluación, ha mejorado la metacognición y la autonomía de los estudiantes. La colaboración entre educadores y padres fue fundamental, resultando en un aumento significativo en el rendimiento académico. Además, las estrategias de aprendizaje personalizado y el uso de tecnologías educativas mostraron efectos positivos en la motivación y el compromiso de los alumnos. Este estudio resalta la importancia de un enfoque integral y colaborativo para abordar los déficits de aprendizaje. La educación inclusiva no solo beneficia a los estudiantes con dificultades, sino que también enriquece el aprendizaje de todos. Es fundamental que todos los actores involucrados en el proceso educativo trabajen juntos para crear un entorno más justo e inclusivo.
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