Estimulación Sensorial y Beneficios Neurocientíficos en el Desarrollo Integral de niños de 4 años
DOI:
https://doi.org/10.69639/arandu.v13i2.2193Palabras clave:
estimulación sensorial, neuroeducación, desarrollo integral, educación inicial, autorregulación emocional, aprendizaje multisensorialResumen
El estudio analizó la implementación de una propuesta de estimulación sensorial orientada al desarrollo integral en niños de 4 años en el nivel de educación inicial. Se adoptó un diseño preexperimental de un solo grupo con medición pretest–postest. La muestra estuvo conformada por 12 niños, junto con la participación de 12 padres o representantes, 2 docentes, 1 directivo y 1 miembro del Departamento de Consejería Estudiantil (DECE). Se recolectaron datos antes y después de la intervención mediante observación directa del desempeño infantil y consulta a los actores educativos, utilizando fichas de observación, encuestas y entrevistas. La intervención consistió en la aplicación planificada de actividades de estimulación sensorial organizadas y contextualizadas. Los resultados evidenciaron cambios en indicadores de atención durante actividades dirigidas, en la coordinación motriz en tareas de movimiento y manipulación, y en conductas relacionadas con la autorregulación emocional y la interacción social. El estudio describe la relación entre la implementación sistemática de experiencias multisensoriales y el desarrollo de habilidades en niños de educación inicial, así como la participación de la familia en el proceso educativo. Los hallazgos se interpretan considerando las características del diseño utilizado y el contexto de aplicación.
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