Estrategias didácticas para el fortalecimiento de la autoestima en estudiantes de Educación Básica
DOI:
https://doi.org/10.69639/arandu.v12i4.1816Palabras clave:
aprendizaje, autoestima, educación básica, estrategias didácticas, desarrollo socioemocionalResumen
RESUMEN
Esta revisión bibliográfica sistemática analiza cómo diversas estrategias didácticas fortalecen la autoestima en estudiantes de nivel de educación básica, entendida como un componente esencial para el desarrollo académico, emocional y social. La investigación se ubica en el paradigma interpretativo, recurriendo a bases de datos internacionales y latinoamericanas para identificar investigaciones publicadas desde 2020. Se aplicaron criterios de inclusión y exclusión, hasta conformar un corpus final de 20 artículos. El análisis se desarrolló mediante codificación temática y síntesis interpretativa. Los resultados muestran que una autoestima fortalecida favorece la participación, la regulación emocional, la convivencia y el rendimiento escolar. También se identificó que la gamificación, el refuerzo positivo, el apoyo socioemocional, las dinámicas grupales, la dramatización, los talleres de habilidades sociales, el aprendizaje cooperativo, la formación en valores y el discurso pedagógico respetuoso son estrategias que fortalecen de manera significativa la autovaloración estudiantil. A partir de estos hallazgos, se estableció una clasificación que organiza dichas estrategias en categorías lúdicas, socioemocionales, cooperativas, expresivas y de apoyo docente. Se concluye que trabajar la autoestima desde enfoques pedagógicos intencionados mejora el bienestar integral del estudiante y potencia aprendizajes significativos. No obstante, la investigación encontró limitaciones vinculadas a la diversidad metodológica de los estudios y la escasez de evaluaciones longitudinales.
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